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《威尼斯的小艇》教案

时间:2024-09-02 00:05:32
【推荐】《威尼斯的小艇》教案三篇

【推荐】《威尼斯的小艇》教案三篇

作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》教案3篇,欢迎阅读与收藏。

《威尼斯的小艇》教案 篇1

课文简介:

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

相关链接:

1.马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2.威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。学习目标:

1.学会本课生字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。

2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,引导学生感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学时间:2课时教学准备:ppt教学过程:

第一课时

教学目标:

1.学会生字新词,理解词语。

2.初读课文,了解内容。

教学过程:(一)谈话引入

1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。(板书:26.威尼斯的小艇)(二)初读课文,根据书后预习题自学。

1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

2.看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。

4.想想每个自然段的主要内容。

(三)检查自学效果。

1.指名读准生字表的字音。

2.巧用心,记住以下几个字的字形。

艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3.理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4.齐读书后读写词语,理解部分词义。

哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。

矗立:高耸﹑直立。

簇拥:(许多人)紧紧围着。

沉寂:十分寂静。

残破:残缺破损。

停泊:(船只)停留。

操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。

5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。

6.自由正确朗读课文。

(四)作业:

1.抄写生字。

2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标:

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3.朗读课文。

教学过程:

(一)读课文,理清思路。

1.指名分读课文,其他同学想:课文是围绕哪句话写的?用“-”标出。

2.理解课文第一自然段的意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文,点明中心)

3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4.讨论分段:

(二)学习课文第二段。

1.默读2-3自然段,思考:小艇是什么样的?用“~~”标出。

2.抓词句,谈体会:小艇给你留下什么印象?(样子奇特内部舒适)

3.自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?

4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

*

小艇的样子奇特。

*

坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)

5.师:在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)

6.总结:通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。

(三)学习课文第三段。

1.指名读课文,思考:这段是围绕哪句话写的?用-标出。

2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用()标出。

3.讨论学习:(明确:课文先概括地写出在速度极快,来往船只很多的情况下,船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。)

4.自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

(四)自学课文第四段。

1.出示提示,默读自学:(投影显示)

*

课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

*

想象还有哪些人坐小艇去干什么?

*

课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?

2.集体讨论,明确:

*

人们:商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

*

关系: ……此处隐藏1535个字……意呀!

师:还有没有更精彩的地方,你们发现了吗?

生:

师引导:热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见,让我们感到这夜非常——(生接答)静。

师:作者虽然写的是声音,但却显出这夜的宁静,写得多妙啊!还有其他的句子吗?

生:

师:轻轻的“摇晃”,让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?

生:静态的美

师:摇晃是在动啊,怎么让人有静的感觉呢?

师继续引导:在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃?

生:水面静时

师:说得好,水面为什么会静下来呢?

生:

师:正因为小船停泊了,我们才看到——(生接读)月亮的

我们才注意到——(生接读)高大的

我们才注意到——(生接读)古老的

师:你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

生:密切

师:这就充分地说明小艇的作用怎么样?

生:

师:作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧!声音低一点,千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

师:想看看威尼斯美丽的夜景吗?请欣赏。

师:好美的威尼斯之夜,再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧!

【学习课文第一自然段】

师谈话:因为有了小艇,才给威尼斯带来生机和活力,因为有了小艇,才给威尼斯事来无穷的魅力,人歇船停,人醒船动,小艇成了威尼斯这座城市的重要标志,难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

生齐读

师:是呀,小艇已经成为了威尼斯——生答(师板书:主要交通工具)

师:成了威尼斯一道主要的风景线。

三、拓展延伸:网上大餐

师结束语:朋友们,美的课文能给我们美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一个威尼斯:(师边说边点击课件)

1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

2、小练笔:下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片,选择自己最喜欢的画面,抓住特点,仿照课文第三自然段的写法,写“苏州的小艇”。

板书设计:

威尼斯的小艇

(主要交通工具)

样子

技术

作用

(奇)

(好)

(大)

作者邮箱:

《威尼斯的小艇》教案 篇3

一、导入:

1、学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

(从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要;)

2、很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。

3、那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?

(生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性……)

4、说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

(☆学生端坐,播放VCD影蝶。)

5、外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

(威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

二、了解小艇的样子和特点:

1、说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师准备投影片)

3、下面请大家看投影:

威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写,和刚才()读的课文比较,那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

6、很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看

用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’(粘贴“独木舟”图片)

那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

7、那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

9、好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧:

(教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

1、那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

(学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示。

好不好?(鼓掌)

4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。

(投影课文第四自然段,师生看投影表演读)

☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

4、学生讨论、回答

5、投影:

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