二年级语文上册第六课教案

二年级语文上册第六课教案范文

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的二年级语文上册第六课教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册第六课教案范文1

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

重点难点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)

2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?

学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下

认读没带拼音的生字词语(开火车读)

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?

2、我会写每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”(愉快)(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示课件和有关句子

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?

这时，是谁发现了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最后一段。

(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

二年级语文上册第六课教案范文2

学情分析：

让学生懂得夸奖别人，鼓励他人，真心的称赞他人。

教学目标：

1、会认“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点。

重点难点：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

教学准备：

生字卡片、有关图片、PPT

教学策略：

在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨交流识字方法;采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文，读文时要带着真诚，体会其中的情谊;抓住重点词句进行品读，具体感受文中的真情。通过自读、范读课文，从整体上体会文中的情感;分角色表演课文，提高口语交际和表演能力，并从中受到美好情感的熏陶。

教学过程：

第一课时

一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。

(1)配乐欣赏“称赞”语。

你真棒!

你真能干!

你真会观察!

读得流利极了!

你的声音太好听了!

你的字写得非常漂亮!

(2)师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?

(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)

师：我们二年(5)班的小朋友真棒!那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样?(很高兴、很开心)

(3)师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物?他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢?(板书：称赞)读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。(提示：挺清楚老师的要求)

二、初读课文，整体感知。

1、师：这篇童话故事里的小动物是什么?它们做了什么?

出示：小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)

(看图片)

师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样?(浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!)那么獾呢?请看大屏幕。(看图片)

师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。(点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。)

2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。(出示课件)

3、认读没带拼音的生字词语(开火车读)

4、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形

三、欣赏故事，整体感受。

1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗?谁称赞谁?找找他们相互称赞的话，划下来(相机板书：刺猬—小獾)

3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话?

相机出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

4、朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

①他为什么这么高兴?

再自由读读1——4段，想象说话。(小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看!一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了!

②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗?

(用上“虽然……但是……)说话。

5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。

6、师：傍晚，又发生了什么事呢?全班齐读5——10自然段。(傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

7、朗读感悟第二句。

师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢?(又红又大的苹果)出示：苹果图片

这苹果真诱人哪!小獾这时怎么夸他的?

出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

指名读(我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗?)——指名读(我闻到了，苹果真香!)——强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(哇!整个教室都师苹果的'香味了。)

8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。(齐读)

四、细细品味，感受“称赞”的力量

1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

出示课件

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

2、自主朗读感悟两句话。

师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步!这都是称赞带来的。

指导朗读：指同桌读(生称赞，你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

师：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?

所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句：小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。)

3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。(傍晚—)齐读。

五、总结拓展，升华情感。

师：看，多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好!

第二课时

一、巩固生字，学会读写

1、师：上节课，咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花，能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。

(清晨，小刺猬去森林里采果子)

2、指导写字

采：上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

背：下面的月字底撇变成竖。上宽下窄，上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

二、练习说话

1、“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。(板书：充满信心)我们也照着样子说一说。

出示语言文字训练：一个比一个好

一( )比一( )

(你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?)

举例：___最近写字写得很端正，我想对他说：“你的字写得一个比一个好看。!”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。

三、看图演练

师：下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事，有谁愿意上来试一试的?

(出示文中插图)修改栏

作业(学案)设计：完成课堂作业本，认真书写生字抄写本。

板书设计：

称赞

小刺猬——小獾

高兴自信

消除疲劳会做椅子

二年级语文上册第六课教案范文3

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”;在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。

3、能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得____”和“我怎么想就怎么说，____”这两句句子补写完整的形式来积累句子。

4、能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。

重点难点：

1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2、分角色读课文，读出不同语气，能根据课文把句子补充完整。

教学工具：

课件

教学过程：

一、信息交流，揭示课题。

1、介绍：屠格涅夫、克雷洛夫

通过自学课文，搜集资料，你对他们了解多少?(学生自由交流)

2、今天，我们就来学其中一个作家——屠格涅夫小时候的故事。

3、揭示课题：我怎么想就怎么说(齐读)

二、自读课文，学习生字新词。

1、小组学习：

(1)正确朗读课文，不加字不漏字

(2)学习生字新词

2、检查交流：

(1)纠正字音：诵、则(平舌音);品(前鼻音)

(2)记字形：注意“寓、流、佩”的字形，重点指导“佩”字的书写。

(3)出示词语，开火车认读(结合课文，随机理解词语“流利、佩服”)

3、指名分节读课文。

三、学习课文，朗读感知。

1、轻声读课文，思考：故事中有哪些人?找找他们说的话。

2、交流。

3、学习2-3节。

(1)指名分角色读2-3节

(2)抓住重点词语，指导朗读

妈妈：为了显露儿子的才能(自豪)

大作家：亲切地问

屠格涅夫：认真地回答

(3)屠格涅夫除了爱读书以外，他小时候还很有才能，自己读第2小节，哪一句写出屠格涅夫很有才能?用“——”划一划。

(4)大作家佩服屠格涅夫，是因为。

4、学习第4节。

(1)引读第4节

(2)同桌合作读对话

(3)指导朗读，注意读出妈妈和孩子的不同的语气。

(指名读，评议，理解：争辩;男女生赛读等。)

比较句子：屠格涅夫不服气，大声争辩说：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说，我不想说假话。”

屠格涅夫不服气，大声争辩说：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗?”

(4)说说：你觉得屠格涅夫是个怎样的人?

(5)师小结：对呀!屠格涅夫就是这样一个怎么想就怎么说的人，我们要像他一样不说假话，做一个诚实的人!

(6)齐读句子：我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗?

5、妈妈听了儿子的话为什么不作声了，这时她会想些什么?

四、复习巩固，完成练习。

1、抽读生字新词。

2、完成练习：根据课文内容，把句子补写完整

屠格涅夫朗诵得_____

我怎么想就怎么说，______

3、指导书写。

五、作业超市(二选一)

1、读一则寓言故事，讲给同学听。

2、讲一个诚实人的故事(可以是书上的，也可以是自己身边的)。