呼风唤雨的世纪优秀教案

呼风唤雨的世纪优秀教案

作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的呼风唤雨的世纪优秀教案，欢迎阅读与收藏。

一、解题释题导入新课

1、说说生活中有哪些高科技？

2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：呼风唤雨的世纪

3、解题释题：

什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）

什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。

2、出示生字卡片轮读生字。

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”。

①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。

②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。

B.易混词区别：发明——发现。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。）

三、初读课文感悟大意

1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2、说说读后给你留下的印象。

生A：科技发展太迅猛，

生B：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

五、布置作业

1、写生字。

2、熟读课文。

教学反思：

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

【学习目标】

１、认识５个生字，正确理解新词。

２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、课前谈话

神话故事《西游记》。

二、谈话引入、揭题质疑

１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进２９课去验证一下吧！

２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

二、自主学习，整体感知

１、请同学们带着问题自由朗读课文：

读准生字新词，读通课文。

２、思考：

这篇课文主要讲了什么？

３、检查自学情况：

⑴ 认读新词。

⑵ 说说课文主要讲了什么？

⑶ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）

４、过渡：

你是从哪里找到答案的？导入学习第２自然段。

三、研读课文、理解内容

１、指导学习第２自然段

⑴ 齐读第２自然段：

说说读懂了什么？

⑵ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。

⑶ 过渡：

科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人们的生活有什么不一样呢？

３、指导学习３、４自然段：

⑴ 默读３、４自然段：

重点词句圈圈划划，同桌交流。

⑵ 集体交流：

说说２０世纪前人们是怎么生活的？

（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

⑶ 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……

如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

过渡：

我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。

⑷ 结合课文说一说：

古时侯的人们有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

猜一猜：

古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？

想一想：

当时这些愿望为什么不能实现？

过渡：

在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

⑸ 看课件展示（登上月球、潜入深海……）。

⑹ 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

⑺ 出示一组老师收集的资料，交流：

此刻你最想说什么？

齐读第４自然段。

⑻ 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？

４、总结朗读：

同学们，此刻，我们回过 ……此处隐藏10941个字……怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。

⑶ 猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。

⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

２、汇报交流４自然段──“今天的实际”：

⑴ 书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？

⑵ 你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？

⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

３、汇报交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受

１、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

２、师总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。

六、选做作业

１、小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

２、组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

〖板书设计

登上月球 电视

潜入深海 ２０世纪 程控电话

洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机

探索原子核 高速火车远洋船舶

教学目标：

１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”4个生字，能正确读写词语。

２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。

３、理解课文第一至第二自然段。

教学重点

理解课文第一至第二自然段。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一。启发兴趣

导入新课

1、同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？

2、同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。

3、板书课题。

二。整体感知了解课文内容

1、默读课文，标出自然段。

2、课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。

3、学习生字“耕”“赖”。

三。精读课文学习课文第一，二自然段

1、默读课文第一二自然段，找出中心句。

2、联系上下文说说呼风唤雨的意思。

3、课件出示词语，指导学生读准确。

4、讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写

1、观察字形及占位。

2、教师范写，学生练习书写。

3、交流展示，教师评议。

五．作业：1.抄写生字词语。

2、熟读课文第一二自然段。

六、板书设计：

发明发现

〔设计意图〕

课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

2、学生小组讨论，说明理由。

3、学生给老师释疑：

⑴诗句的本意。

⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？

⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？

⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

〔设计意图〕

给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

三、畅想未来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分准备，应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

〔设计意图〕

打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。

板书：科技万象

20世纪呼风唤雨实现愿望

21世纪改天换地再创奇迹